Didaktika (kritièko–komunikativna) – didaktièko stajalište u èijem su središtu aksiomi komunikacije te moguæe smetnje (Rainer Winkel). Želi se bolje razumjeti složena praksa školskog djelovanja s obzirom na smetnje što se javljaju u procesu nastave.

(od grč. διδακτική τέχνη = vještina poučavanja), dio pedagogije koji se bavi tehnikama poučavanja. Poučavati znači priopćavati (komunicirati) drugome neku informaciju (istinu) na osnovi nekog autorite [..]

Didaktika – (grè. didasko=pouèavam, didaskein= pouèavati) znanstvena disciplina koja istražuje zakonitosti odgojno–obrazovnog procesa. Rezultati didaktièkih istraživanja su didaktièke teorije, sistemi, principi, prvila, hipoteze, znanstvena objašnjenja itd. Razlikujemo opæi dio, koji se bavi antropološko–psihološkim i socijalno–kulturnim pretpostav [..]

Didaktika (eksperimentalna) – nauèna pedagoška disciplina koja eksplorativno (istraživaèki) prouèava zakonitosti odgoja i obrazovanja u nastavi. Intencija eksperimentalne didaktike je kontrolirano usavršavanje nastavnog rada u skladu sa pedagoškom stvarnošæu i dinamikom razvoja društva u cjelini. Za realizaciju navedenih ambicija eksperimentalna di [..]

Didaktika (kibernetièka) – kibernetièko–informacijska teorija koja pod pretpostavkom datih ciljeva primjenjuje kibernetièke pojmove i metode na planiranje nastave. Postupak izobrazbe shvata se kao regulacijski krug u kojem se najprije imenuje nastavni cilj (treba – vrijednost). Kao upravljaè pojavljuje se pouèavatelj koji slijedi odreðenu nastavnu [..]

Didaktika (kritièko–konstruktivna) – didaktièki model Wolfganga Klafkija èija je središnja kategorija pojam obrazovanja. Klafki razumije vezu uèenja i pouèavanja kao interakcijski proces, u kojem onaj ko uèi uz potporu uèitelja pretežno samostalno usvaja spoznaje i stjeèe sposobnost za suoèavanje sa svojom historijsko–društvenom zbiljom. Takvo uèen [..]

Didaktika (orijentirana na cilj uèenja) – znanstvenoteorijski temelj ovog modela je bihejviorizam. Odnos ovog modela spram kritièkog kurikulumskog istraživanja pribavio mu je i oznaku “kurikulumska didaktika”, a vezuje se uz ime Christine Mõller. Ovdje se radi o komponentama kurikulumskog pristupa što je u vezi s pragmatiènim i kratkoroènim nastavn [..]

Didaktika (zakoni i zakonitosti) – zakoni u didaktici su dio zakonitosti kao šireg okvira javljanja odreðenih pravilnosti, tendencija, normi, generalizacija. Otuda je nužno vršiti distinkciju meðu ova dva èesto upotrebljiva izraza i pojma, jer je rijeè zakonitosti poprimila šire znaèenje od zakona, iako je njen osnov zakon.

Didaktika je grana pedagogije koja se bavi teorijama, idejama, načelima i uputama koje su usmjerene uspješnom provođenju odgojno-obrazovnog procesa. Pedagogija kao znanost istražuje odgoj i obrazovanj [..]